在武汉市东西湖区金银湖畔的一角，常常出现几个熟悉的身影。他们携带着大大小小的测量工具，正在对湖泊的水质进行观察、记录、分析和取样。他们可不是专业的湖泊水环境监测与治理人员，而是来自武汉市第一中学高二（1）班“博学求知队”的葛欣瞳、赵萧涵、唐圣杰三名位同学。
“人人都说‘大江大湖大武汉’，仅武汉市东西湖区就拥有5个重点湖泊和21个非重点湖泊，如果单靠政府出面维持将耗费巨大的人力物力财力，如果能带动当地居民的参加则能大幅度的提升水环境的治理效果。”队长葛欣瞳非常关心家乡湖泊生态环境的治理，希望为家乡环保事业贡献一份力量的她，很快便寻找自我的班主任刘高云为指导老师。每逢周末，班主任刘老师便带领小组成员对武汉市东西湖区的湖泊水体质量情况进行深入调查。
在活动开展的前期，研究小组利用文献调查法对东西湖地区相关水域的发展变化进行基本了解，随后研究小组还结合实地观察法、致电湖长、走访调查等方式进一步探索相关水域的水质情况。
在与社区的工作人员和游客的走访调查中，“博学求知队”针对不一样年龄阶段的居民，进行了公民水环境意识认知程度调查，共发放了137份调查问卷。然而，环保小组没有仅仅局限在对于数据的研究上，他们随后查阅了历年的当地湖泊水质公报，发现与他们的调查数据契合性较高，在数据获取方面有效性较强。
据指导老师刘老师介绍，完成水质取样后，为了了解水质的基本情况，他还带领小组成员结合数学、统计学以及物理学等多学科知识，将日常生活工具激光笔和注射器“摇身”变为简易版“水质观测仪”。
“将我们取来的水质样本放入注射器并挤出尽量大的水珠充当实验的凸透镜，由于焦距极短，所以在激光笔的照射下，能将水中的影像放大很多倍投影到墙上，让水滴充当一个投影仪和放大镜。当激光笔通过水滴后，光就被发散开来，从而形成了投影，这样就可以粗略地看到水中的大分子颗粒物。”队员们介绍。
人如其名，“博学求知队”成员的学习经历形象地展示了博学出真知这一实践真理。
作为队长的葛欣瞳曾在武汉市第一中学的校园之星评选活动中，多次荣获“学习之星”“进步之星”等荣誉称号，并于2023年参与全国英才计划，前往华中科技大学深入学习实验方法，感受科研创新氛围。
“在科研方面首先要学会挖掘自己的兴趣”，在大学实验室的学习过程中，她积极向生物系教授龚建科老师“取经”，逐渐学会合理安排时间、主动搜索文献、总结归纳学科知识，慢慢打开了她的科研之路。
团队成员赵萧涵还参与了清华大学秀钟书院举办的“可持续发展线上研学营”，“在广泛学习了相关的环境知识后，我感觉我们小组的实践研究更有针对性，科学性，专业性。在看待水环境问题上，不仅仅局限于水环境本身，而更能注重水环境的社会价值，更看到了取水、用水、护水的专业问题上。”他表示，在多学科知识的融合下他学会了用物理、化学、生物等多方知识来分析和解释很多问题，明显提升了小组的研究效率。
